quarta-feira, 14 de maio de 2008

Projeto Som e movimento


I – JUSTIFICATIVA-
Tudo a nossa volta é movimento, a terra gira, o sistema solar gira, nosso corpo gira e a criança é movimento o tempo todo.
O som está interligado ao movimento. Percebemos isso, quando o primeiro provoca o segundo e temos a dança: ou quando o segundo provoca o primeiro e temos a musica.

Poesia
CRIANÇA É MOVIMENTO
Criança é braços soltos no ar,
é pernas que saltam sem medo
no balanço, no gira-gira,
no escorregador, na cama elástica
desafiando seus próprios limites.
Criança corre como gazela,
baila como borboleta
e sonha voar como passarinho.
Criança é movimento.
É o movimento da vida.
(Rosmari)



II – OBJETIVOS –
- Explorar e utilizar tanto os movimentos elaborados como os movimentos amplos;
- Desenvolver atitudes de confiança nas próprias capacidades motoras.
- Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação;
- Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo buscando controlar os próprios movimentos;
- Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções musicais.

III – METODOLOGIA E PROCEDIMENTOS –
- Conversas.
- Explorar e manusear materiais diversos.
- Jogos e brincadeiras.
- Contação de histórias.
- Pesquisa.
- Atividades gráficas como: desenho, pintura e recorte e colagem.

IV – RECURSOS –

- Livrinhos de histórias, brinquedos, instrumentos musicais, CDs, aparelho de som, papeis diversos, tesoura, cola, canetinhas, giz de cera, revistas, e almofadas.


V - DURAÇÃO –

Um mês e meio.


VI – CONTEÚDOS TRABALHADOS:

- Histórias, brincadeiras, músicas, expressão corporal, brincadeiras com o corpo, brincadeiras dirigidas, brincadeiras cantadas, contato com elementos escritos, ampliação do vocabulário, desenho como representação gráfica, identificação dos diferentes tipos de sons e imitação (onomatopéia).

VII – ATIVIDADES:

- Utilização do “saco de histórias” contendo objetos que produzem sons e movimentos. A apresentação do “saco de histórias” era um momento que instigava a curiosidade da criança e também proporcionava exploração sensorial. Ele foi usado diversas vezes trazendo diferentes objetos como: brinquedos, instrumentos musicais, CD, etc. e na maioria das vezes acompanhados por um livro.
- Contação de histórias trabalhando os temas principais som e movimento. Fazendo a exploração de todos os aspectos das histórias.- Conversas sobre cada objeto, sua forma, como produz o som (movimentos utilizados para extrair o som), de que material era feito, qual a real utilização, exemplo: apresentação de diversos apitos. Além de mostrar os diferentes tipos de sons que produziam foi importante que as crianças percebessem a utilização de alguns, como o de juiz de futebol e a gaita de sorveteiro, que eles logo identificaram.
- Observação e identificação de alguns instrumentos musicais como: chocalho, flauta, xilofone, tambor, violão, guitarra, piano, etc.
- Perceber que nosso corpo também produz sons: as batidas do nosso coração, batendo as mãos (palmas), batendo os pés, estalando dedos, estalando a língua, falando e cantando. Nós somos também fontes de sons e movimentos.
- Imitando sons de: animais e objetos. Brincadeiras envolvendo Onomatopéias.
- Discriminação auditiva – escutar CDs com musicas instrumentais e com historinhas infantis.
- Brincadeiras de exploração do próprio corpo como: dança, brincadeiras de roda, brincadeira de estátua, dança das cadeiras, andar sobre uma corda estendida no chão equilibrando-se, dança das fitas, imitação (mímica), ginástica, atirar dardos e saltar obstáculos.
- Utilização de poemas (sonoridade das rimas) e também as musicas acompanhadas de gestos.
- Brincadeiras como “O mestre Mandou” em duas versões a original e uma adaptação “O mestre maluco”,que procura uma divergência entre a ordem e a execução da mesma, exemplo: a ordem dada é “Seu mestre mandou por a mão na cabeça”, mas a pessoa (o “mestre”) que deu a ordem põe a mão no braço. Nesse momento a criança precisa ficar muito atenta, para não obedecer o que ouviu mas repetir o gesto do “mestre”.
- Fazendo lista de coisas que produzem sons (verbalmente).
As crianças disseram: Avião, carro, brinquedo, telefone, moto, perua, ônibus, violão, violino, chocalho, tambor, caminhão, apito, papai roncando, gato, cachorro, grilo, trem, papagaio e galinha.
- Pesquisa de objetos que produzem sons e classificação das mesmas. As crianças encontraram figuras de animais, meios de transportes e instrumentos musicais.
- Identificando os Meios de transportes, suas principais características e suas funções. E ainda dentro deste assunto trabalhamos verbalmente sobre o trânsito, os cuidados que devemos ter, o significado do semáforo e de algumas placas como a do “pare”.
- Atividades gráficas: desenhar instrumentos musicais, pesquisa de instrumentos que produzem sons, desenho dos meios de transportes, colorir a figura de um trem, desenhar o trem que é falado na poesia, colorir a figura humana em posição de ginástica, recorte e colagem de papel sobre uma linha ondulada, passar com canetinhas por cima de diferentes desenhos de linhas, desenhar a Bandeira brasileira em movimento no mastro.


Observação: As datas comemorativas: “Semana do Trânsito” e “Proclamação da República e “Dia da Bandeira” foram trabalhadas dentro deste projeto, com conversas, contação de histórias e apresentação de cartazes.


VIII – AVALIAÇÃO:
Observação constante da criança e das atividades por ela realizadas, diálogos com a criança e sua família, reuniões com os pais, registro das atividades e comparações dos resultados.

IX – BIBLIOGRAFIA:

- FRANÇA, Mary e Eliardo. “O Trem”. Coleção Gato e Rato. Ática.
- “O Trem dos Bichinhos”. Coleção Bichinhos. Brasil América.
- FIUZA, Elza. “O Burrinho Tró-ló-ló”.Hora da Fantasia. Moderna.
- PORTO, Cristina. “Da cabeça aos Pés”. Hora da Fantasia. Moderna.
- TELLES, Carlos Queiroz. “O Vôo da Bicharada”. Scipione.
- PINTO, Gerusa rodrigues. “ Flora, A Girafinha Curiosa”. Fapi.
- BORGES, Rogério. “O Mergulho Maluco”. Moderna.
- GARCIA, Edson Gabriel. “Enquanto o sono não Vem”. Moderna.
- JUNQUEIRA, Sonia. “O Sonho da Vaca”. Ática.

XII – COMPARAÇÃO DOS RESULTADOS:

Percebemos que as crianças estão bem mais atentas ao que ouvem, sempre buscando identificar o som e sua origem.
Gostam e sempre pedem as historinhas contadas em CDs e escolhem as musicas infantis que querem cantar.
Agora dançam e brincam de roda sem estar o tempo todo com interferência das educadoras. Fazem suas próprias rodas e são poucas aquelas em vez de dançar começam a correr. E nesses momentos estão mais cuidadosas com a coleguinha que tem problemas motor, mas também participa dessas atividades.
Já conseguem ficar mais tempo esperando a sua vez nas brincadeiras.

XIII – CONSIDERAÇÕES FINAIS:

Este foi um projeto muito gostoso de ter sido trabalhado, pois possibilitou explorar o que está muito próximo da criança: movimento e som. Embora elas tenham dificuldade de dizer os nomes desses conceitos, elas sabem o que eles significam.
A única coisa que acho difícil para ela entender é que nesses seus tão poucos anos de vida, quando acaba de descobrir-se capaz de produzir sons, executar movimentos tem sempre um adulto por perto para reprimi-la.
Há momentos em que ela queria ser completamente livre, mas nós adultos estamos prontos para impedir e colocá-la dentro de um modelo completamente esquematizado. A disciplina é importante, pois vivemos num mundo organizado, mas precisamos permitir mais às nossas crianças momentos de completa liberdade.


“Toda criança só deseja ser feliz e cabe à nós adultos fazer o possível para que isso aconteça. (Rosmari)